尽早配戴适宜的助听器，充分利用残余听力，使听觉功能的发展同听障儿童的的心理、身体发展同步是非常重要的。

　　1、必须配戴助听器

　　对绝大多数神经性耳损的儿童，目前还没有其它方法(包括药物、手术、针灸、气功等)。

　　能使听力恢复，大量事实证明，配戴助听器进行听力语言训练是唯一可行的方法。一旦确诊耳损，即使听力损失程度一时难以测准，都应尽早配戴，在训练过程中再反复测试。

　　即使被认为已完全失聪的儿童，也只表示他对听力检测仪器的声音不感应，我们仍主张配戴特大功率的助听器，给予必要的声音刺激。

　　借助助听器来补偿丧失的听力，同时进行学习、训练、交往，这是听觉语言康复的必要手段。

　　2、提倡双耳配戴助听器

　　双耳配戴助听器可使左右耳分别获得适宜的声音刺激和满意的补偿，对听觉语言训练是十分必要的。由于双耳效应，响度增大，可以增强在噪音环境中获取信息的能力，同时可以增加声音刺激的立体感，有利于空间定位，特别是左右方向的确立。因此，听障儿童应大力提倡双耳配戴助听器。

　　3、助听器配戴的指导

　　听障儿童由于语言障碍，难以表达戴上助听器的效果，应当给予必要的指导和监测。

　　(1)让听障儿童尽快喜欢配戴：开始，每天分数次戴助听器，每次不超过15分钟，以后每次增加时间，几周后，听障儿童就可以全天戴了。如果听障儿童完全拒绝，不要强行他戴，可以先戴上耳模试试，或让周围的儿童戴上示范给他看，要循序渐进。只要孩子戴上助听器，周围的人应热情鼓励。实际上，孩子戴上助听器，体会出助听器的好处，就一刻也不愿摘下。

　　(2)建立听的习惯：由于声音都代表一定的意义，要使听障儿童理解这些意义，就必须让他经常接触声音。当一个孩子被诊断为听力障碍、开始配上助听器、接受训练的那一天起，声音对他来说，就像新生儿听到自己的第一声啼哭一样，他需要时间来学习听声音，来适应声音。然后他才慢慢的可以模仿声音，了解声音所代表的意义，进而学习使用语言，所以对待一个听力障碍儿童，不管他接受训练时，实足年龄有多少，作为家长都要像对待新生儿般的来看待他，家长所要做的就是不断的让他听!提醒他配合视觉、触觉去听!把听声音的习惯建立起来。不仅是听周围环境中的乐音和噪音，更重要的是听人类的声音—语言，也就是家长要不断地说给他听!

　　(3)定期检查，保证助听器的最佳效果：每天给孩子戴上助听器前，都要检查一下电池是否有电、声音是否正常、耳模声管是否通畅;有条件的地方，应3至6月请专业人员测试一次助听器的性能;助听器没有使用时，应将电池取出，以免电池漏液、潮湿损害机件。

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